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發(fā)布時(shí)間：2024-11-04 瀏覽次數(shù)：6448698次
數(shù)學(xué)，這門看似抽象的學(xué)科，實(shí)則是探索世界奧秘的鑰匙。而在這把鑰匙的傳遞過(guò)程中，段春佑老師以獨(dú)特的教育理念，為無(wú)數(shù)學(xué)子點(diǎn)亮了獨(dú)立思考的明燈。今天，我們走進(jìn)了段老師的世界，聆聽(tīng)她對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和與學(xué)生之間的溫馨故事。
READ-1 教育理念篇
“教育的最終目的，是讓人學(xué)會(huì)獨(dú)立思考?！倍卫蠋熡眠@句話概括了她的教育理念。
在她看來(lái)，大多數(shù)學(xué)生并不清楚學(xué)習(xí)的真正目的，往往只是被動(dòng)地接受家長(zhǎng)的安排。然而，這樣的心態(tài)很難支撐起長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。段老師強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)是為了自我能力的提升，是為了擁有探索未知知識(shí)的思考力。 數(shù)學(xué)的學(xué)科特性尤為突出這一點(diǎn)。從簡(jiǎn)單的加減乘除到復(fù)雜的方程求解，每一步都需要嚴(yán)密的邏輯和獨(dú)立思考的能力。段老師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
01、激發(fā)求知欲的課堂“魔法” 段老師說(shuō)：“我的課堂‘魔法’就是激發(fā)孩子們的求知欲”。 段老師從孩子的角度出發(fā)，用他們感興趣的話題引出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力。這種教學(xué)方式不僅點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，也讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈由朴诎l(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
02、讓“知識(shí)”變得有溫度 在數(shù)學(xué)課堂上，段老師擅長(zhǎng)將新知識(shí)與學(xué)生的舊知進(jìn)行聯(lián)動(dòng)和深度鏈接，再延展到日常生活中。 她鼓勵(lì)學(xué)生思考：“我們的生活中哪些地方用到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)？它帶給了我們哪些便利？”這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也讓知識(shí)變得更加有溫度。
READ-2 教師成長(zhǎng)篇
01、保持教學(xué)新鮮感 為了保持教學(xué)的新鮮感，段老師在備課時(shí)總是結(jié)合學(xué)生的已學(xué)知識(shí)和近期熱點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)。 她相信，每一次課堂學(xué)習(xí)都應(yīng)該是一次歡樂(lè)的旅行。此外，段老師還積極參加各種教學(xué)研討會(huì)，與其他教師交流心得，不斷提升自己的教學(xué)水平。
02、自我提升與技術(shù)應(yīng)用 在自我提升方面，段老師熱愛(ài)閱讀心理學(xué)和家庭教育方面的書籍，這讓她更加了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 同時(shí)，她還善于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，如教學(xué)小視頻、科普視頻等，讓課堂更加豐富多彩。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效果，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
READ-3 師生互動(dòng)篇
01、建立積極、包容的課堂氛圍 段老師深知課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。她關(guān)注每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)論是提問(wèn)還是抽答，都盡量照顧到每一位學(xué)生。 對(duì)于靦腆的學(xué)生，她更是耐心鼓勵(lì)，讓他們勇于表達(dá)自己的看法。這樣的課堂氛圍讓學(xué)生感受到了被尊重和支持，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
02、差異化指導(dǎo)
針對(duì)不同基礎(chǔ)和需求的學(xué)生，段老師在備課時(shí)就進(jìn)行了充分的考慮。 對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，她以校內(nèi)知識(shí)為主，幫助他們?cè)鷮?shí)基礎(chǔ)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則以拓展知識(shí)為主，引導(dǎo)他們掌握自學(xué)和探索的能力。這樣的差異化指導(dǎo)讓每一位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中進(jìn)步。
03、難忘的師生互動(dòng)故事
段老師分享了一個(gè)特別難忘的師生互動(dòng)故事。 孫同學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)上顯得有些吃力，但他的性格開(kāi)朗、有禮貌且溫暖。盡管孫同學(xué)未能進(jìn)入一貫制的高中，但在職中期間他專業(yè)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，性格優(yōu)勢(shì)也十分明顯。 這個(gè)故事讓段老師深刻體會(huì)到：比起成才，成人更重要。教育的意義在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，讓他們?cè)诟髯缘娜松缆飞暇`放光彩。
READ-4 學(xué)習(xí)方法篇
01、如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 段老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從基礎(chǔ)開(kāi)始建立好框架結(jié)構(gòu)，清楚每一個(gè)新知與舊知的邏輯聯(lián)系。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)從易到難、從低年級(jí)到高年級(jí)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，只有打好基礎(chǔ)才能更高效地掌握后續(xù)內(nèi)容。 02、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 為了鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣并主動(dòng)探索新知識(shí)，段老師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、游戲相結(jié)合。她鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試自己解決，然后給予正面激勵(lì)。這樣的良性循環(huán)讓學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 在教授二年級(jí)下冊(cè)加減混合運(yùn)算“拆括號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，段老師利用“故事記憶法”幫助學(xué)生快速掌握難點(diǎn)。她將“+”號(hào)比作好人，“-”號(hào)比作壞人，“括號(hào)”比作門。開(kāi)門之前先看看是好人還是壞人，如果是好人就直接出來(lái)（不變號(hào)），如果是壞人就需要偽裝之后再出來(lái)（變號(hào)）。這個(gè)生動(dòng)的故事讓學(xué)生輕松記住了這個(gè)復(fù)雜的規(guī)則。 段老師用她的熱情和智慧在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域書寫著屬于自己的篇章。在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和勇敢探索。未來(lái)，相信段春佑老師將繼續(xù)在教育的道路上砥礪前行，為更多的學(xué)生點(diǎn)亮求知的明燈。
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